Google zoeken
onderwijsraad geeft fusiealarm af
by ralph hanzen | Vr, 28/11/2008 - 07:07
De BON-kernpunten
- Geef de docent zijn vak terug.
- Organiseer goed onderwijs door hoogopgeleide docenten.
- Het grootste deel van het onderwijsbudget moet gaan naar het primaire proces.
- Het management moet in dienst staan van het primaire proces.
- Zeggenschap over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten moet liggen bij leraren en docenten.
Deltaplan BON
ALV en Symposium 2010
Bloemlezing "Best Of BON"
Vakwerk
Top 7 forumonderwerpen
Populaire inhoud
Van vandaag:
Voor de discussie op deze site gelden spelregels.
Reacties
Van IJmuiden t/m de Haarlemmemeer is er maar een aanbieder beneden VMBO-T. Wat gaat daar nu aan gebeuren. Geen keuze voor de ouders, dat was de reden dat deze docent tegen de fusie was. Dat is mij duur komen te staan. Maar de moloch blijft ongetwijfeld in stand.
Nu er voor 24 miljoen een nieuw gebouw in Haarlem wordt neer gezet en de eerste paal er voor is geslagen, is het natuurlijk kapitaal vernietinging als de fusie ongedaan gemaakt zou worden. Trouwens ze hebben toch maat mooi veel geld los gekregen . Maar wat zijn de werkelijke opbrengsten voor de leerlingen en hun ouders?!
Voor het MBO is er al jarenlang een monopolie. Elk ROC heeft zijn eigen territorium. Dat zou nog niet zo erg zijn als er niet overal sprake was van didactische eenheidsworst: competentiegericht of erger nog, andere vormen van nieuw leren. Niemand die er iets tegen doet of kan doen. En het fuseert maar door!
Het kabinet heeft dit advies opgevolgd. Zie het artikel op NU.NL
ciraat: Minister Ronald Plasterk (Onderwijs) noemde vrijdag na afloop van de ministerraad Deventer en omgeving, waar ouders niets meer te kiezen hebben als ze hun kind naar een middelbare school willen sturen.
en
SP-Kamerlid Van Dijk vreest dat besturen nog snel voor die tijd willen fuseren. Uit een SP-inventarisatie blijkt dat tenminste 26 fusies gaande zijn in het onderwijs.
Hoe noem je zoiets ook al weer?
Contradingens in terminofzoiets.
... is in elk geval beter dan je beperken tot mopperige commentaren zonder aanzetten tot oplossingen.
van mijn bevlogen pleidooien, om de bezuiniging, die wsns was en steeds meer wordt, tegen te werken. Mopperen moet, denk ik. Weet iemand 'n voordeel van wsns te noemen?
Het punt is dat gemopper zelden tot oplossingen leidt. Je hebt vast gelijk met je oproep om WSNS te stoppen. En dat pleidooi mag nog zo bevlogen zijn: het lijkt alsof er een tik in je plaat zit. En alternatief of concrete actie komt er naar mijn mening steeds niet.
Wat bedoel je, Marten, met "komt er steeds niet"? Dat Leo kansloos is om gehoord te worden? Dat BON te machteloos zal blijven om aan WSNS een einde te maken? Je weet vast wel dat Cato, door te pas en te onpas te zeggen dat Cartago vernietigd moest worden daarmee uiteindelijk succes had. En waarom denk je aan een tik in een grammophoonplaat? Mij lijkt het eerder het Russische volkslied dat in de OUVERTURE 1812 langzamerhand het Marseillaise verdringt.
Seger Weehuizen
Ik ken mijn klassieken niet zo goed, maar ik dacht dat de aardigheid er nu juist uit bestond dat Cato zich net als alle andere senatoren met van alles en nog wat bezighield en daar ook over sprak, maar dan altijd afsloot met de aanmaning om Carthago te vernietigen. Een soort signatuur of herkenningsmelodie dus.
Wanneer je nu al het andere weglaat en je alleen maar beperkt tot je herkenningsmelodie, heeft dat inderdaad wel wat weg van een grammofoonplaat die blijft steken.
... dan alleen dat Cartago vernietigd moest worden. En om dat 'meer' gaat het mij.
'Meer' is bijvoorbeeld een voorzet voor het verbeteren van de kennis en vaardigheden van de 'juffen' waarover Leo het steeds heeft. 'Meer' is bijvoorbeeld een schets van een inrichting van het basisonderwijs op een zodanige wijze dat WSNS weg kan. 'Meer' is bijvoorbeeld een methode zoals Riek Kerkhof die elders op het forum laat zien. Los van of je het daar altijd mee eens bent: laat eens iets gebeuren in plaats van alleen maar te hameren op één punt.
Hameren op een punt. Mijn schets is helder. Alleen duur. Net zoals het Deltaplan destijds. Mijn pech is alleen, dat de meeste Bonners nauwelijks iets van het basisonderwijs weten. Behalve die van hun eigen kinderen. Voor mij geen reden om me te laten intimideren. De waarheid komt uiteindelijk altijd bovendrijven. En het was geen Griek, die dat ooit gezegd heeft.
Een voordeel van WSNS? Voor de kinderen met een beperking die nu, dankzij WSNS, aan het reguliere onderwijs deelnemen geldt ongetwijfeld dat ze bevrijd van een stigma kunnen schoolgaan.
Overigens valt dit voordeel in het niet bij de grote schade die het reguliere onderwijs ondervindt van WSNS.
Uit zeer betrouwbare bron heb ik vernomen dat schooljuffen en -meesters in de tijd van vóór samen naar school soms wel érg makkelijk probeerden kinderen naar het speciaal onderwijs te lozen. Dat gebeurde soms als overduidelijk was dat ze gewoon met het betreffende kind niet konden opschieten. Het was in die tijd té makkelijk om ietwat lastiger kinderen te lozen.
Natuurlijk deden lang niet alle schoolmeesters/juffen dat en valt dit geheel in het niet bij de grote schade die het reguliere onderwijs ondervindt van de doctrine die WSNS inmiddels geworden is.
Maar als je om een voordeel vraagt: Dit is er een!
die terecht voorstelt, om kinderen met "probleempjes", in 'n klas tussen reguliere leerlingen, met extra aandacht "binnen" te houden, is er de realiteit.
En die is, dat 't niets mocht kosten. Dat steeds meer groepen "geterorriseerd" worden door kinderen, die op 't so thuishoren. Dat juffen in grote getale af haken en af gaan haken. De invloed van deze kinderen op het reilen en zeilen binnen 'n klas is veel groter dan buitenstaanders beseffen. Het feit dat in het recente verleden nog leerkrachten opgeleid werden/worden voor deze so kinderen, zegt genoeg. Dat deze kinderen nu, gewoon geacht worden binnen het reguliere po, met 'n fooi aan extra, opgevangen te worden, geeft aan dat meer moet met minder geld. Dat zal niet lukken. De realiteit zal 't gepruts inhalen. Maar ik vrees dat dat nog wel even gaat duren.