Google zoeken
BON Persbericht over advies onderwijsraad
BON heeft zojuist het onderstaande persbericht doen uitgaan:
BON: Tijdschrijven in onderwijs absurd idee
Onderwijsraad slaat plank mis met advies
Beter Onderwijs Nederland heeft met grote verbazing kennisgenomen van het advies van de Onderwijsraad om docenten al hun werkzaamheden te laten administreren, het zogenaamde tijdschrijven, alsof de administratieve druk op docenten de laatste jaren niet enorm is toegenomen. Het kostenbesef zou omhoog moeten. “Er gaan reusachtige bedragen naar het onderwijs en het is beter als het onderwijs de ogen daar niet voor sluit, net zoals het in een normaal bedrijf gaat”, aldus Fons van Wieringen voorzitter van de Onderwijsraad.
BON ziet in dit advies weer een aanval op de positie van leraren en daarmee op de kwaliteit van het onderwijs. Het maakt leraren nog meer tot eenvoudige uitvoerders van plannetjes van bestuurders en het doet afbreuk aan hun autonomie, broodnodig voor een hooggeschoolde vakman, broodnodig voor de toch al snel afbrokkelende status van het beroep. Leraren die als marionet van het management fungeren, zijn zeker geen voorbeelden die het beroep aantrekkelijker maken.
Leraren gaan niet over de “reusachtige geldbedragen”. Het zijn juist de bestuurders die bepalen hoeveel geld er naar de klas en de leraar gaat en dat is gemiddeld maar iets minder dan de helft van elke onderwijseuro. Daarom zou het veel verstandiger zijn om transparanter te maken wat bestuurders met het geld van de belastingbetaler doen in plaats van een bureaucratisch systeem van “leraartjepesten” in te stellen. Er is geen mens die onder deze werkomstandigheden leraar wil worden. Een school is bovendien geen bedrijf.
Onlangs werd bij de behandeling van de onderwijsbegroting in de Tweede Kamer duidelijk dat ruim 900 miljoen euro subsidie naar allerlei zogenaamde onderwijsadviesorganisaties stroomt zonder dat leraren en leerlingen er maar een cent van terugzien. Nog nooit is het nut en de noodzaak van deze advies- en projectclubjes aangetoond. Daarnaast hebben scholen meer dan 4 miljard euro, een veel te ruime buffer, ongebruikt op rekeningen staan, geld dat bedoeld is voor leerlingen en leraren in de klas. BON adviseert de minister aan dit soort geldverspillingen iets te doen in plaats van leraren en leerlingen weer het kind van de rekening te maken.
Leraren geven gemiddeld 25 lesuren per week naast vergaderingen, gesprekken met ouders, voorbereidingen, nakijkwerk, stagebezoeken, ontwikkelen van lesmateriaal, elkaar beoordelen, open dagen organiseren, bedrijven bezoeken, maatschappelijk werker spelen; de lijst kan nog drie keer zo lang gemaakt worden. De Nederlandse leraar heeft de grootste klassen van Europa en verdient per leerling het minste per uur. En daarmee is de Nederlandse leraar een van de productiefste en meest doelmatige onderwijsgevende van Europa. Het is dus niet de leraar die met de billen bloot moet.
De Onderwijsraad heeft in het verleden op allerlei onderwijsgebieden een aantal prima adviezen verstrekt aan de minister. Maar met dit advies slaat zij de plank volledig mis. Het zou beter zijn onderzoek te doen naar de echte reden van leerlingenuitval, naar de werkelijke reden van uitval in het hoger onderwijs en naar het effect en rendement van het strooien met het geld van de burger.
De BON-kernpunten
- Geef de docent zijn vak terug.
- Organiseer goed onderwijs door hoogopgeleide docenten.
- Het grootste deel van het onderwijsbudget moet gaan naar het primaire proces.
- Het management moet in dienst staan van het primaire proces.
- Zeggenschap over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten moet liggen bij leraren en docenten.
Deltaplan BON
ALV en Symposium 2010
Bloemlezing "Best Of BON"
Vakwerk
Top 7 forumonderwerpen
Populaire inhoud
Van vandaag:
Voor de discussie op deze site gelden spelregels.
Reacties
Het belangrijkste stuk uit dit mooie perscommentaar is voor mij: Van elke euro gaat gemiddeld de helft naar het primair proces Daarom zou het veel verstandiger zijn om transparanter te maken wat bestuurders met het geld van de belastingbetaler doen.
Inmiddels heb ik al verscheidene keren meegemaakt dat werknemers probeerden inzicht te krijgen in de feitelijke uitgaven van hun onderwijsconcern. Ondanks dat dit volledig betaald wordt met overheidsgeld blijkt dit GEHEIM!!!!! Alleen het College van Bestuur en de Raad van Toezicht weten hoe het zit, de MR krijgt inzage, maar het moet vertrouwelijk blijven. Dat betekent dat zij met die informatie niets kunnen doen.
Wat een schandelijke vertoning! Iedereen weet dat de Raden van Toezicht worden gerecruteerd uit de vriendjes van het College. Zo kan er werkelijk zonder controle met geld gesmeten worden.
Er is een vetgedrukt gedeelte en een gedeelte in normale druk. Zijn beide stukken samen het persbericht?
het is in totaal letterlijk het persbericht. Ook met de opmaak zoals hier aangegeven.
Zojuist in Goedemorgen Nederland Walter Drescher van de Aob die het voorstel van de onderwijsraad afkraakte. Er werd gebeld met mevrouw van Dam van de onderwijsraad. Zij vertelde dat je als school ook doelen kunt stellen. Bijvoorbeeld hoe goed docenten meewerken aan onderwijsvernieuwingsprojecten.
Het rapport is dus geen broddelwerk, maar bewuste onderwijsvernieling
Zoals de Charge of the Light Brigade: Onderwijsvernieuwling is ons doel en de slachtoffers krijgen hun beloning in het hiernamaals.
'Het zou beter zijn onderzoek te doen naar de echte reden van leerlingenuitval, naar de werkelijke reden van uitval in het hoger onderwijs en naar het effect en rendement van het strooien met het geld van de burger.'
Deze laatste zin had beter weggelaten kunnen worden, want de reden is bij ieder van ons welbekend.
Zou jij kunnen formuleren Hals wat volgens jou de reden van schooluitval is. Waarschijnlijk denken we daar namelijk allemaal anders over.
Om maar een paar voorbeelden te noemen...
PABO's: Feminisering en gebrek aan kennisoverdracht.
MBO: Gebrek aan discipline en structuur, en te weinig kennisoverdracht (een stevig vak leren).
VMBO: Gebrek aan discipline en structuur, te veel theorievorming en te veel kinderen op de verkeerde plek (die daar niet horen).
Hoger onderwijs: Verkeerde studiekeuze en gebrek aan doorzettingsvermogen. Het wordt ze ook te gemakkelijk gemaakt.
Zo zijn er nog wel een paar, die op dit forum regelmatig aan de orde komen.
enkele "probleempjes" bij het fundament van het onderwijsgebouw. Het basisonderwijs. Voor sommigen misschien geen halszaak, maar in de tussentijd worden van daaruit toch steeds meer kinderen doorgestuurd naar vormen van voortgezet onderwijs, waar ze eigenlijk niet thuishoren.
Dacht ik al Hals: als analyse van de oorzaken van schooluitval ben ik het niet met je eens. Je noemt zwakheden van het huidige onderwijs.
Ik heb veel ervaring (helaas) met schooluitvallers en de redenen daarvoor zijn meestal hele andere:
- verkeerde vrienden/vriendinnen die je ovrhalen te spijbelen
- teleurstelling in de te verwachten status na je diploma
- teleurstelling vanwege het feit dat een echt beroep/werken een zwaar leven is
- geen echte motivatie voor de gekozen opleiding en ook niet voor welke andere dan ook
- persoonlijke psychosociale problemen; familie (of het ontbreken daaraan)
- persoonlijke praktische problemen: huisvesting, geldgebrek etc.
Dat zijn allemaal oorzaken van schooluitval, maar...
...ik ben van mening en er zelfs van overtuigd dat een betere constructie van het huidige onderwijs, met een heldere structuur, kleinere scholen, meer discipline en nadruk op vakinhoud de uitvallers binnenboord zullen houden.
Voor de meeste van die (sociale) problemen, die jij boven noemt, zal het onderwijs een vangnet kunnen zijn.
Het is algemeen bekend, dat een betere structuur en heldere lijnen juist de zwakke leerlingen op de rails kunnen houden.
De onderwijsraad ventileerde eerder een idee over concentratie-internaten voor studenten. Daarvoor kunnen mooi leraren als toezichthouders worden ingeschakeld.
Ik stel voor dat de leden van de onderwijsraad ook in een internaat gaan wonen. Ergens op een pacifisch eiland zonder internetverbinding.
ik eerder voorstelde: Schiermonnikoog; krokodillen eromheen; geen communicatiemiddelen; surveillerende mariniers.
Hendrikush, zoiets als wat Obama nu aan het vrijmaken is? :-)
fictieve verzuchting gems!
Belachelijk. Tegenhouden aub.
Maar ontwricht nou ook eens die onzalige, bureaucratische onzin genaamd "Wet BIO"
Twee leraren op een klas van 75 leerlingen - het is te gek voor woorden. Maar pas op. Het verhaal van de onderwijsraad is misschien vooral bedoeld om de onze geesten rijp te maken voor forse bezuinigingen op het onderwijs. Bij de komende bezuinigingen zal het onderwijs zeker niet gespaard worden.
Het is een bekende tactiek uit de ruimtelijke ordening: stel een plan op voor een snelweg dwars door een natuurgebied, een plan dat veel aandacht en protesten trekt. Kom vervolgens met een net iets minder erg plan zodat iedereen - inclusief natuurbeschermers - zich rijk rekent met het mooie compromis.
Ga dus vooral op zoek naar wat er verder voor bezuiniginvoorstellen uitgewerkt worden in amtelijke werkgroepen!
Ik deel de opvatting van jvanhuissteden. In het onderwijs is de factor machtspolitiek van groter belang dan we in onze der leraren kenmerkende goedmoedigheid misschien zouden verwachten. Elders verwees de voorzitter van LIA al naar de grote overeenkomst tussen het advies van de Onderwijsraad en het standpunt van regeringspartijen bij de behandeling van de onderwijsbegroting.
Het zou goed zijn als BON tijdig en publiekelijk héél duidelijk weet te maken welke kant het op moet met het onderwijsbeleid. Aangezien het onaannemelijk is dat (toekomstige) bewindvoerders en onderwijsspecialisten (op Jasper na) de BON-site frequenteren, moeten we op zoek naar hen.
Kan BON geen begrotings- en beleidsvoorstel doen voor OCW voor de periode 2010-2014? Een zo concrete invulling, op basis van feitelijke argumentatie, zal door sommige onderwijsspecialisten in de fracties misschien in dank worden afgenomen.
Je kunt er maar beter vroeg bij zijn.
Daar wordt aangewerkt couzijn. De scoop is wat langer dan 10-14, maar het Deltaplan onderwijs komt er aan.
Overigens is Jasper van Dijk niet de enige die ons forum frequenteert. In ieder geval heeft ook Diederick Samsom zich enige tijd geleden geregistreerd en als hij verstandig is, dan leest hij regelmatig wat hier geschreven wordt.
Een verstandig generaal probeert te achterhalen wat er in het legerkamp van zijn vijand gebeurt. Maar hij zorgt er wel voor dat bij zijn tegenstanders niets bekend wordt over zijn eigen plannen. Omdat Diederik Samson nog geen enkele bijdrage aan de discussie op deze website geleverd heeft lijkt mij bovengenoemde beeldspraak van toepassing.
Seger Weehuizen
Ik dacht dat Staf Depla in de onderwijscommissie van de Tweede Kamer zat. We zouden moeten hopen dat hij dit forum volgt. Mijn indruk is dat hij weinig eigen visie op onderwijs heeft. en sowieso graag de coalitie volgt. Ik vraag me zelfs af wat hij belangrijker vindt: zijn eigen CV (en netwerk) of de toekomst van het onderwijs c.q. de Nederlandse jeugd en de toekomstige economie.
Waarom zou er zoveel bla bla en tam tam zijn over tijdschrijven? Waarvan moet de aandacht worden afgeleid? Het lijkt net of ik voel dat we de strategie van de onderwijsraad door moeten zien te krijgen.........Er moet iets zijn wat er ongemerkt langs moet..........????
Misschien zou een sneltrein/lightspoor door het natuurgebied minder erg zijn dan een snelweg aan de rand van het natuurgebied. Als we de ergste bezuinigingsmaatregelen weten te voorkomen houdt dat niet in dat de overblijvende resources optimaal gebruikt worden. Een voorbeeld: Als er te weinig geld voor VWO-onderwijs beschikbaar is om VWO-leerlingen in groepen van maximaal 25 leerlingen onderwijs te laten volgen die door hoogopgeleide leraren gegeven worden, is het beter over te gaan op hoorcolleges voor 100 leerlingen gegeven door een daarvoor geschikte leraar en tentamina af te nemen. Ook op film opgenomen colleges zullen al tot betere resultaten leiden. Voor andere kinderen is mogelijk afstandsonderwijs zoals die gegeven wordt door het LOI het aantrekkelijkere alternatief. We moeten dus blijven vechten voor vrijheid van onderwijs en tolerantie.
Seger Weehuizen
Ja en bij alle plannen gaat het om een bepaalde doelgroep met bepaalde kenmerken. Uiterste: een moeilijk lerend kind met een IQ van 60 heeft nu eenmaal andere lerarenzorg nodig dan een zeer begaafd kind. Onderwijsmensen in hart en nieren weten dan meteen waarover het gaat. In de onderwijspolitiek ervaar ik dat onderwijs een product is zonder stem en gevoel. Onderwijsgevenden kunnen geen producten in dozen verpakken en uitleveren.
Vroeger kwam de onderwetgeving uit Den Haag en ook de daarbij behorende bekostiging, daarna kwam lump sum en zou de regelgeving niet meer uit Den haag komen, maar de verantwoordelijkheid en de keuzes zouden dichtbij de werkvloer gemaakt worden en zou er meer vrijdheid zijn om gelden te besteden.
Wat is er van terecht gekomen?
Wat moet er gebeuren om deze uitwassen in de hand te houden of terug te sturen?
Ik denk: een ingrijpend saneringsplan bedenken en dan politieke partijen opzoeken die dat in hun verkiezingsprogramma willen opnemen. Als dat niet lukt zelf een politieke partij oprichten. Aanknopen bij de verhoging van de AOW-leeftijd omdat onderwijs bij veel mensen nog te ver van hun (ziek)bed afstaat.
Seger Weehuizen
Eens
Grote scholen, besturen van grote scholenverzamelingen en hun onderwijsraden proberen hun positie in Onderwijsland te versterken door het formuleren van doelstellingen waarvan moeilijk na te gaan is of ze gehaald worden en proberen zich zo aan controle te onttrekken. In het bijzonder frustreren zij de mogelijkheden voor de buitenwacht om door middel van centrale schriftelijke tentamina na te gaan of de leerlingen voldoende kennen en kunnen.
De politiek wil hen behulpzaam zijn bij het handhaven van hun macht door nog een extra controlelaag, een raad van toezicht bestaande uit goed betaalde Aussenseiters die daarvoor een “toolkit” gekregen hebben, voor te schrijven. Ook kleine scholen, eenpitters, ontkomen daar niet aan. Ze werken al met een bestuur van vrijwilligers en het is hen beslist financieel onmogelijk ook nog een raad van toezicht van vrijwilligers bij elkaar te krijgen of een raad van hoogbetaalde professionals daarvoor te betalen. Kleine zelfstandige scholen gaan dus verdwijnen en er is een nieuwe barrière opgeworpen voor het stichten van nieuwe scholen. Weer spelen politici en onderwijsbobo’s elkaar de bal toe; de tsunami van onderwijsvernieuwling is nog lang niet gestopt. (BRON: NRC, 21 nov. 2009, Column Johan Schaberg: Een klamme deken van bestuurstoezicht)
Seger Weehuizen
Je kunt bij de discussie over de stand van het onderwijs bij de Volkskrant ook nieuwe stellingen indienen. Die van jou Seger zou kunnen luiden,
Toezicht op de kwaliteit van het onderwijs is maar beperkt nodig als er (ook in het basisonderwijs) landelijk genormeerde examens zouden komen.
Klein probleem is overigens wel dat het een beetje lullig is als je bij het examen er pas achter komt dat je voorbereiding niet goed is geweest. Het kost je dan minimaal één jaar extra.
@Malmaison
Nog wel denk ik. Toch zie ik om me heen ook mensen die met schroom en met veel rood op hun kaken hun verontwaardiging niet of met moeite binnen kunnen houden. Loyaliteit is blijkbaar in het onderwijs een heel groot goed. Dat deze waarde wordt misbruikt wordt steeds duidelijker. De bewustwording en de bereidheid om tegengas te bieden wordt groter naar mijn gevoel.
Plasterk wil geen tijdschrijven. Gelukkig of toch niet? Klaarblijkelijk weet nu niemand wie wat doet en hoeveel tijd men hiermee kwijt is. De helft van het geld gaat naar management en die laag is volkomen duister en van de uitvoering blijkt men nu ook niet te weten wat die doen. Overigens is de verhouding nog veel beroerder als je de coördinatie taken van docenten bij het management telt. Management scoort dan 65% van het budget. Er zijn voor de beroepsopleidingen ook geen eindtermen.
Waarom 'draait het dan nog"? Omdat het onderwijs gedegradeerd is tot een inspanningsverplichting met variabele output die het onderwijs zelf mag beoordelen.
De leerlingen kunnen niet meer lezen, schrijven, rekenen etc., zijn daardoor gehandicapt, docenten is hun beroep en zeggenschap afgepakt en om dat te bereiken betaalt Nederland hoeveel miljard? Dan moet er toch nog iets zijn?
Voor mij roept dit de vraag op wat de achterliggende verborgen agenda is achter dit beleid.
Wat dachtt je van de ontwikkeling van een 'nieuw taakbeleid' een beetje in overeenstemming met 'het nieuwe leren' waarin de docent minder voor de klas staat dus zijn tijd 'anders'gebruikt. Het taakbeleid zoals het er nu uitziet is na 10 jaar wel aan vervanging toe. De onderwijsraad heeft zich voor de kar van de bestuurderen laten spannen. Dit wordt een grote klus voor vakbonden, adviseurs en schoolleiders met als uitgangspunt "hoe knijpen we de medewerker nog meer uit". Maar het zal wel verkocht worden als een aanval op het lerarentekort en een verbetering van de verdeling van taken en verlichting van de werkdruk.
De titel van Plasterks stuk luidt: "Ik wil geen tijdschrijven voor leraren". Ook het advies van de Onderwijsraad betrof tijdschrijven *door leraren*. Daarom is het gelukkig dat Plasterk dat tijdschrijven tegenhoudt. Er is niets mee te winnen, en wie twijfelt aan de inzet van leraren als groep (individuele prestaties zijn een zaak van de werkgever) heeft kennelijk geen benul van de hoeveelheid taken die op hun schouders rust en die binnen de 1659 uur moeten worden gefixt.
Maar leraren zijn behalve de drukste ook de allergróótste groep betaalde onderwijskrachten. Er zijn er ook nog eens te weinig van. Daarom snap ik de insteek van de Onderwijsraad om in een zoektocht naar efficiëntieverhoging eerst naar die grootste groep te kijken. De kaasschaafmethode levert bij ettelijke vrachtwagens kaas toch heel wat kilo's kaas op.
"Die paar bestuurdertjes, ach, wat levert dat nou op. Laat ons nou toch."
Corgi vraagt terecht aandacht voor de doelmatigheid van alle vormen van management en coördinatie. Maar omdat de financiële verslagen en jaarrekeningen van scholen niet openbaar zijn, is niet na te gaan welk deel van de lumpsum besteed wordt aan zaken die het primaire proces betreffen, de lestaak, de kern van het onderwijs - en hoeveel aan andere zaken, al of niet verstandig of doelmatig.
Openbaarheid over die financiële verslagen incl. jaarrekeningen - belastinggeld immers - zou een BON-doel op zichzelf kunnen zijn (deel van het Deltaplan Onderwijs?) waarvoor best veel handen op elkaar kunnen komen.
Vervolgstappen zijn dan:
- aantonen dat, sinds invoering lumpsum, de uitgaven voor andere zaken dan het primaire proces percentueel veel sterker zijn gestegen (lijkt me een koud kunstje)
- druk uitoefenen - ook via de bewindslieden - om de uitgaven weer ten gunste van het primaire proces te verschuiven; geen smoezen meer van 'dat kunnen we ons niet veroorloven'; en dan mag de doelmatigheidskaart zeker ook worden gespeeld - maar dan richting management.
Minister Plasterk heeft een artikel geschreven in De Volkskrant over het advies van de onderwijsraad met betrekking tot tijdschrijven van de leraar. Dat artikel is hier te lezen.
“Uit () Dijsselbloem werd geconcludeerd dat we ‘het onderwijs met rust moeten laten’. Dat moeten we inderdaad in die zin dat er geen sprake mag zijn van het centraal, onvoldoende voorbereid en zonder draagvlak doorvoeren van ‘vernieuwingen’”. Fijn dat de minister vindt dat dit ter harte moet worden genomen. Maar het stoort dat dezelfde mensen die met hartenlust stomme ideeën hebben kunnen implementeren nog steeds in een positie zijn dat ze met hun stomme ideeën iedereen op stang kunnen jagen.
Seger Weehuizen
Het is nog erger Seger. Plasterk zegt wel dat hij het centraal, onvoldoende voorbereid en zonder draagvlak doorvoeren van ‘vernieuwingen’ niet meer wil, maar met CGO en Passend Onderwijs doet zijn ministerie nu juist precies dit.
wij werken al heel lang doelmatig, doelmatiger en doelmatigst! Wij definiëren het begrip 'doel' echter anders. De school is geen productiebedrijf waar via gestandaardiseerde programma's met zo min mogelijk kosten een gegarandeerd eindproduct wordt geleverd, wij zijn geen intensieve kindhouderij. Wij hebben vooral pedagogische doelen en geen economische."
Arie de Bruin in Schooljournaal no. 35 / 28.11.09
Tijdschrijven is een goed idee om inzicht te kriigen. Maar dan ALLE medewerkers in het onderwijs laten tijdschrijven en niet alleen docenten. Docenten zijn al vaak een minderheid van alle medewerkers. Wat doen al die anderen eigenlijk ? Dat wordt misschien duidelijk door ook hen te laten tijdschrijven. Dus ook de colleges van bestuur en hun chauffeurs.
Nomoresteam, wat hebben we er aan te weten dat de bovenschools adjunct-voorzitter de hele week zoet is met het afleggen van schoolbezoeken, het ontvangen van allerhande gasten, en het bijwonen van diverse symposia?
Ik geloof best dat die lui zichzelf aardig van de straat weten te houden.
Bij Goed (en zelfs Beter) Onderwijs gaat het om prioritering van de bezigheden. Liever een docent Nederlands die een uur taalvaardigheid extra kan geven aan een groep die dat overduidelijk nodig heeft, dan congres nummer vierentwintig bezocht door projectcoördinator nummer dertien.
Dat tijdschrijfvoorstel van de Onderwijsraad is een volstrekt misplaatste motie van wantrouwen, een gotspe van het ergste soort. Die verdwijnt niet door de door zichzelf boven ons geplaatsten te laten tijdschrijven.
Sterker nog, het zou hun sterken in hun overtuiging dat tijdschrijven goed is. 'Kijk eens hoe druk ik het heb met gewichtige zaken? Nu jullie nog, voetvolk.'