Net nadat ik onderstaande tekst had toegestuurd aan NRC Handelsblad ter publicatie, verscheen er een hoofdredactioneel commentaar over het onderwerp: "Vaderlands verleden". Er kan een verband zijn tussen die twee zaken, het kan ook toeval zijn geweest. Hoe dan ook, op dit moment van zowel kabinetscrisis als de presentatie van 'ons' Deltaplan is het ronduit potsierlijk de canon nog eens ter discussie te willen stellen.

Ooit hadden de kleuters eigen schooltjes: overzichtelijke en veilige ruimten, onder beheer van leidsters met een groot hart voor de kleuters en grote kennis van hun speciale vakgebied.
In de buurt stond meestal de grote lagere school, maar die was voor de kleuters van later zorg.
Op zeker moment zouden zijn instappen in de lagere school: een moment te vergelijken met een herkenbare overgangsrite. Het was in zeker opzicht een te nemen hindernis, maar de overgang zou geen bijzondere trauma's hoeven op te leveren, zeker niet in de tijd dat kleuters al bezoekjes hadden afgelegd aan die lagere school.

Toch vonden de beleidsmakers het noodzakelijk dat die kleuters onderdeel zouden worden van een nieuwe basisschool.

De nieuwsbrief van de christelijke scholen meldt:

Deventer krijgt islamitische én evangelische basisschool
Met ingang van het schooljaar 2011 opent in Deventer niet alleen een nieuwe islamitische basisschool haar deuren, maar ook een basisschool op evangelische grondslag. Tegen de wens van de gemeenteraad in heeft staatssecretaris Dijksma onlangs het groene licht gegeven. Volgens de bewindsvrouw is aangetoond dat de school voldoende leerlingen zal trekken.

Het initiatief is uitgegaan van de Stichting Evangelisch Onderwijs Deventer en omgeving, opgericht in januari 2008. Het bestuur diende vervolgens een verzoek in bij de gemeente om medewerking bij het starten van een nieuwe school.

In het NRC van woensdag 3 februari 2010 lees ik: "Op een vmbo-school in Slotervaar krijgen ze bijvoorbeeld een groep leerlingen binnen met het technisch lezen niveau van groep 5 van de basisschool."

Kan iemand mij uitleggen hoe dat komt en (beter nog) wat eraan te doen is?

Dossier 31497 blijft een grillig dossier. Midden 2009 struikelt de staatssecretaris... [lijn5986]
Uit: Stand van zaken koplopers Passend Onderwijs 2008-2009 (juni 2009) [31497-12]

Het blaadje "Prima" (naar eigen werving voor a-l-l-e professionals in het onderwijs, insluitend gelovigen, vernieuwlers, manasjurzz ; doorhalen wat niet van toepassing) meldt dat het onvolprezen MvO in haar goedertierend- en/of wijs-heid (doorhalen wat niet van toepassing) besloten heeft
Haar Zegen (Zegel) van Goedkeuring te hechten aan twee aanvragen voor evangelische basisscholen, elk 1tje in Rotterdam en Amersfoort.

http://www.prima-online.nl/po/ook-evangelische-school-in-rotterdam-en-am...

Daarmee nog niet gedaan. Ook Hoofddorp en Ede krijgen er 1tje. En, oplettend lezertje, Tilburg en den Haag zijn al voorgegaan in derzelven.

Het kan dus wel degelijk, O, Seger Weehuizen (!).

In het licht van VvO (dat is, Vrijheid van Onderwijs, insluitend gelovigen) helpt zichzelve wie van juiste huize komt. Zou de Inspectie, neutraal, standvastig, vastberaden (hoewel nog al eens bezijden haar kerntaak opererend) zijn ingeseind : noli me tangere ? Om te beginnen, altijd vijf jaar hands off, wel zo hand-ig.

Mijn onderwijs achtergrond is drieërlei: het begon met vraaggestuurd (Freinet), ging over op aanbod gestuurd (Vrije School) en belandde tenslotte in zelfgestuurd (proefschrift over geschiedenis van verhalend onderwijs).

De discussie die ik vooralsnog gemist heb bij BON is die over de principestrijd over vraag- en aanbod gestuurd onderwijs. Ik mis het aandeel van de positie van de leerstof in de discussie. Toch denk ik dat dat essentieel is. Wat wordt bedoeld met "het primaire proces" uit de 'kernpunten' van BON? De overdracht van kennis, neem ik aan.

In de laatste Vakwerk, die weer zeer lezenswaardig is, staat een bijdrage van Ruzhitsa Filcheva die mij het schaamrood naar de kaken jaagt. Zij vergelijkt kinderpoëzie uit Bulgarije, haar eigen vaderland, met die uit Nederland.

Ik denk eraan om onderstaande actie te starten, maar wil graag weten wat jullie er van vinden.

PASSEND ONDERWIJS
EEN ILLUSIE

Al jaren wordt er in het primair onderwijs gesproken over passend onderwijs. De staatsecretaris heeft bepaald dat vanaf 2012 de meeste kinderen die een speciale aanpak nodig hebben opgevangen gaan worden in het basisonderwijs. Iedereen praat mee in werkgroepen en vraagt zich na afloop van een vergadering af of dit allemaal wel reëel is. Maar ook nu weer doen we niets en voeren een beleid uit waar we niet achter staan.

Hoe denken de professionals er over? Kunnen we dit, ook met eventueel wat extra geld? Hebben we de expertise en, vooral, hebben we de tijd om al deze kinderen de kansen te bieden die ze verdienen?

Wij denken dat het een illusie is.

Ik geef nu alweer 6 jaar les in het basisonderwijs. Voorheen ben ik altijd werkzaam in de bankwereld geweest en dat heeft blijkbaar mijn denken enigzins verandert.

Ik ben namelijk nogal recht door zee en leg mijn vinger op de zere plek. Pas geleden ontvingen wij een brief van onze stichting met het verzoek om mee te werken aan een gezondheids onderzoek. De suggestie werd gewekt dat dit in samenwerking was met de arbeidsinspectie. Na heel secuur lezen en uitzoeken bleek dit niet zo te zijn.

Het onderzoek bestond uit vragen als
Kan je je werk aan.
Ervaar je je werk als zwaar
Dergelijke vragen wil ik graag toelichten maar ik kon alleen antwoorden met
vaak, regelmatig, soms, nooit

Toen kwamen er vragen als,
Hoe zwaar weeg je
Hoe vaak eet je groente
etc

De rekenmethode Reken Zeker komt volgend schooljaar op de markt. Dat is op het moment dat veel scholen hun rekenmethode zullen gaan vervangen en er een nieuwe generatie methoden op de markt komt. Heel veel scholen hebben na de invoering van de euro hun rekenmethode aangeschaft, maar er zijn nog altijd zo'n honderd scholen, die rekenen met guldens. Voor de basisscholen is er een keuze uit 6 methoden: Wereld in getallen, Pluspunt, Rekenrijk, Reken Zeker, Alles telt en Wizwijs.
Zie hieronder de beschrijving van de methode Reken zeker en ter vergelijking een overzicht van de 6 methoden.

Keren we in gedachten terug naar het klassikale onderwijs van, laten we zeggen, 40 jaar geleden.

We zagen daar een duidelijk gestructureerde leergang met pittige leer- en oefenstof, met een leerkracht in een duidelijk leidende en controlerende rol.
Dit onderwijs was niet de hemel op aarde, maar had wel grote voordelen:
1. Door het niveau van de leerstof was er geen groot hoogbegaafdenprobleem.
2. Door de klassikale sturing en de duidelijke gezagsstructuur, werden de relatief zwakkeren steeds opgetrokken naar een hoger vereist niveau: ze zakten niet terug om op een 'eigen' niveau te blijven hangen.

Was het onderwijs in de Nederlandse Taal 'vroeger' echt beter dan nu?
Hieronder een bewaard dictee voor de zesde klas lagere school, uit de zestiger jaren. Dit dictee diende geheel door de kinderen te worden opgeschreven; het was geen invuloefening.

1.De verspreide verzonnen berichten verontrustten verleden week vele mensen.
2. De krant meldde dat het examen werd uitgesteld tot na de vakantie.
3. Onze voetbalclub besteedt honderden guldens om het voetbalterrein te verbreden.
4. Het vergrote veld met de begroeiing er om heen vond men fantastisch mooi.
5. Door zijn zenuwachtigheid wende de jongen zich allerlei slechte gewoonten aan.
6. Op moederdag verrasten wij moeder met een fruitmand: perziken, abrikozen, sinaasappels en vijgen.

Maffia

De Volkskrant heeft een speciale website geopend voor lezers die hun mening willen geven over de gang van zaken in het onderwijs. Een stortvloed van reacties is het gevolg, vooral van leraren. Eén van de meest treffende uitspraken vond ik deze: ‘Onder directeuren is de naam ‘schaal 12 – maffia’ een begrip. Dat zijn de kritische, vaak universitair opgeleide leraren, die zich durven opstellen tegen het almachtige management.’