In TROUW dit keer een hoofdredactioneel commentaar op het rapport van de Onderwijsraad waarop weinig valt aan te merken. Een pleidooi voor een flexibel onderwijsstelsel met maatwerk. De Mammoutwet wordt er in verdedigd tegen het advies van de Onderwijsraad in om de leerlingen na hun 12-de levensjaar nog bij elkaar te houden. Ik wil echter wel iets toevoegen. Een probleem blijft het anderssoortige karakter dat voor bepaalde vakken op het VWO moet gelden.

In Trouw van 10 maart 2010 staat een pleidooi om leerlingen-met-een-achterstand financieel te belonen voor goede prestaties. Volgens de schrijver, René Kneyber, zou het een efficiente en goedkope manier zijn om hen te motiveren. Misschien waard om eens te onderzoeken?
Om het artikel te lezen klik hier.

Volgens de NRC stelt de onderwijsraad voor om de profielen in de tweede fase van het VWO af te schaffen en enkel Nederlands, wiskunde en Engels verplicht te stellen. Goed idee lijkt mij. Maar er zit natuurlijk een addertje onder het gras. De onderwijsraad stelt voor om scholen te laten beslissen welke andere vakken ze aan willen bieden. Dan kan het dus voorkomen dat bijvoorbeeld natuurkunde en scheikunde niet aangeboden worden op een school. En gezien de regionale monopolies wellicht niet in de hele regio.

Weinig mensen zullen het beginsel dat elk kind recht heeft op onderwijs dat passend is voor zijn aard en aanleg. De Onderwijsraad en ex-minister Plasterk hadden daar een heel ander idee over. Als een kind door moeder Natuur met een helder verstand bedeeld is moet hij dat, bij voorkeur tot zijn zestiende, op halve kracht gebruiken. Tot de vijftiger jaren kregen leerlingen die in staat leken om een universitaire opleiding te volgen vanaf hun twaalfde onderwijs dat qua leerstof en zwaarte gericht was op een universitaire studie. Elke keer opnieuw wordt er door onderwijskundigen een aanval geopend op deze vorm van onderwijs. Met de ene mislukking na de andere. Gestaakte middenschoolexperimenten en mislukte basisvorming.

Op weg naar de verkiezingen

Vakantiekorting en Passend Onderwijs controversieel
LIA vindt vakantiekorting en Passend Onderwijs 'controversieel'!

Dinsdag 9 maart 2010 besluit de Tweede Kamer welke onderwijsgerelateerde onderwerpen controversieel zijn en dus niet door de demissionaire regering mogen worden afgehandeld.

Wat LIA betreft, hoort de discussie over onderwijstijd, inclusief het inkorten van de zomervakantie in het voortgezet onderwijs, daar zeker bij. De voorstellen van mevrouw van Bijsterveldt hebben absoluut geen draagvlak onder het personeel. Dagelijks stromen honderden handtekeningen tegen dit bizarre wetsvoorstel bij LIA binnen. Per school tekent zo'n 80 % van de leraren. Dat is onze conclusie op grond van de eerste 100 scholen waarvan de resultaten nu binnen zijn.

De besturenraad reageert op het deltaplan. Niet minder macht bij de schoolbestuurder maar meer.
Zie link: http://www.besturenraad.nl/main_1-1-1-676.html

Oude trucs

Toen ik afgelopen zaterdag met de trein naar Utrecht reisde zag ik op het perron een affiche met het portret van oud-minister Plasterk die, twee belerende vingers opstekend, zei: ‘Geen kind van school zonder diploma!’
Het lijkt goed bedoeld van Plasterk maar hij weet, slim als hij is, dat het een vorm van volksverlakkerij is. Het is immers niet interessant of iemand een diploma heeft maar veeleer of het iets voorstelt. Dat is een veel belangrijker onderwerp. Er zijn nu al opleidingen die diploma’s verstrekken aan kinderen die nauwelijks kunnen lezen en schrijven, dus waar hebben we het over?

Doordat het een zootje is in het onderwijs durft de gemiddelde leraar op feestjes en partijen niet voor zijn beroep uit te komen. Liever zwijgt hij, of zegt hij dat hij werkloos is, want dan hoeft hij zich niet zo te schamen. En dat terwijl het niet eens de schuld van de gemiddelde leraar is dat Nederland op onderwijsgebied een ontwikkelingsland geworden is. De leraar moet weer status krijgen. En dat kan, als de leraar weer mag onderwijzen en eisen mag stellen aan zijn leerlingen.

(bron: De leraar moet weer status krijgen )

Het valt niet te betreuren dat minister Plasterk is opgestapt. Wat heeft hij bereikt? Helemaal niets. Nog steeds is er van rechtvaardige salarisschalen in het onderwijs geen sprake, en wordt de vakdocent op de meeste scholen afgescheept met de armoedeschaal LB (de opgelegde boterham met tevredenheid). Alle regelneefjes voor het management zitten solide in LD, en het management zelf zit in de nog hogere schalen. Daar heeft Plasterk helemaal niets aan veranderd.

Trouw heeft een artikel over Het Nieuwe Leren (dat overigens omgedoopt blijkt te zijn in 'Eigentijds Onderwijs'). Onder andere over De Nieuwste School (die nu toch niet gesloten zal worden).

Het ligt voor de hand dat leraren economie veel verstand hebben van economie, leraren Frans op voorbeeldige wijze de Franse taal beheersen, en leraren wiskunde wiskundig uitstekend uit de voeten kunnen.

Ook in BON-gelederen wordt vaak de mening gehoord dat vakkennis voor leraren van het hoogste belang is. Je dagelijkse goudmijn voor je hele onderwijsloopbaan. Op hoog niveau verworven, zodat je ruim 'boven de stof staat' die je dagelijks aan de leerlingen uitvent, en weet wat je nog zou kunnen (of moeten) bijleren.

De MR van onze scholengemeenschap in het zuiden van het land krijgt volgens mijn vertegenwoordiger in de MR geen toestemming om zonder de CD (Centrale Directie) te vergaderen. Nog afgezien van de licht psychopathische trekjes van de rector (ja, ik weet het, mijn oordeel, maar gebaseerd op vele trieste ervaringen vanuit het verleden tot heden), die op alles greep wil houden en zelfs niet vies is van wat intimidatie, vind ik dit in de huidige democratische omstandigheden ongewenst en bestuurlijk gezien zelfs onfatsoenlijk. Heeft mijn vertegenwoordiger in de MR (met zijn collega’s) middelen om een en ander af te dwingen of moeten zij (en wij) berusten in deze schandalige bemoeizucht van de CD?
Iemand die hier ervaring mee heeft?

Liever de hele waarheid

In “Het Onderwijsbad” 2010 nr. 2 schrijft de onderwijsjournaliste Anja Vink n.a.v. het verschijnen van haar boek WITTE ZWANEN, ZWARTE ZWANEN, DE MYTHE VAN DE ZWARTE SCHOOL over “Het meest gesegregeerde onderwijsstelsel van Europa, Is dit een SCHOOL” een beschouwing over het onderwijs, of beter het gebrek aan onderwijs op de Zwarte Scholen in Nederland. Wat mij verbaast is dan zij niet de evidente conclusies trekt die uit haar beschouwing zou moeten volgen.