De MR van onze scholengemeenschap in het zuiden van het land krijgt volgens mijn vertegenwoordiger in de MR geen toestemming om zonder de CD (Centrale Directie) te vergaderen. Nog afgezien van de licht psychopathische trekjes van de rector (ja, ik weet het, mijn oordeel, maar gebaseerd op vele trieste ervaringen vanuit het verleden tot heden), die op alles greep wil houden en zelfs niet vies is van wat intimidatie, vind ik dit in de huidige democratische omstandigheden ongewenst en bestuurlijk gezien zelfs onfatsoenlijk. Heeft mijn vertegenwoordiger in de MR (met zijn collega’s) middelen om een en ander af te dwingen of moeten zij (en wij) berusten in deze schandalige bemoeizucht van de CD?
Iemand die hier ervaring mee heeft?

In hoeverre een directie van een een-pitter macht heeft, daar stond ik nooit zo bij stil. Ik loop al een aantal jaren mee op een goed presterende basisschool, zo goed presterend dat veel ouders er vol lof over spreken. Twee jaar geleden mocht ik mij echter naast teamlid ook tot de MR rekenen. In eerste instantie niet zozeer omdat het mij aan het hart ging, nee, het was een 'welkome aanvulling' op mijn norm-jaartaak waar door wat geschuif met collegae een tekort in was ontstaan.

Jaar op jaar constateert de inspectie onderwijs dat scholen hun leerlingen te hoge punten voor de schoolexamens geven ten einde de slagingskans te vergroten. Hiervoor bestaat een oplossing:

http://www.mejudice.nl/node/205

Elke dag worden in ons land een groot aantal leerlingen ernstig gepest op school. Dat kan ernstige persoonlijke gevolgen hebben voor hen.

Wat kan de school doen om pesten te verminderen? Duidelijke antwoorden op die vraag vind je in de bovenste weblink hieronder.

1. Effectieve nieuwe maatregelen tegen pesten op school
http://www.pesten.net/leerlingen/w_s_k_doen.html

2. Zoekactie op internet over preventie en vermindering van pesten
http://www.google.nl/search?hl=nl&q=%22bob+van+der+meer%22+pesten+oploss...

3. Website van pestdeskundige Bob van der Meer
http://www.pesten.net

4. Webportaal over pesten
http://www.pesten.startkabel.nl

Hallo allemaal. Ik ben hier nieuw.

De Onderwijsraad heeft pas geadviseerd dat het onderwijs veel meer gebruik zou moeten maken van e-learning. Bijvoorbeeld door lessen ook aan te bieden via webfora, videoconferencing, leergames en video's op internet. Wat is jullie mening daarover?

In de afgelopen anderhalve maand heb ik aanzienlijk minder (zeg maar geen) tijd gehad voor het BON-forum. Die tijd stak ik in een onderwerp dat voor leraren bijzonder relevant is, en wordt, en dat een Januskop heeft. Dat wil zeggen, zowel een interessante als een bedreigende kant. Te weten: het beroepsregister.

Wanneer ik stakingsleider Gerrit Stemerdink goed begrijp is de staking gericht tegen de MBO-raad.
Hij heeft in een stuk van de MBO-raad gelezen dat daar een groot wantrouwen bestaat tegen docenten in het algemeen en vakbondsleden in het bijzonder. Volgens hem is dat de kern van de zaak.

Wat is de procedure die een school voor voortgezet onderwijs moet volgen
> wil zij overstappen op het nieuwe leren. En vooral: wat is de rol van de MR hierin?

Geachte lezers, hierbij de laatste POE-oproep hier:

Waarde mede-BONners,

Begin deze week is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die eerstegraders afscheept met een salaris dat in geen verhouding staat tot de markt;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Geachte lezers, naar aanleiding van een nuttige opmerking gisteren is het 'POE-manifest' enigszins aangepast:

Waarde mede-BONners,

Begin deze week is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die eerstegraders afscheept met een salaris dat in geen verhouding staat tot de markt;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Waarde mede-BONners,

Gisteren is opgericht de Protestgroep Ondergewaardeerde Eerstegraders (POE).

Doel van POE is het vergroten van de waardering voor eerstegraads docenten in termen van salaris en professionele zelfstandigheid. Concreet wil POE publieke aandacht vragen voor
(1) de beloningsstructuur die beginnende eerstegraders afscheept met een zelfde salaris als tweedegraders;
(2) de betutteling van eerstegraders die averechts want demotiverend werkt;
(3) de mede als gevolg van (1) en (2) uitgeholde professionele status van het eerstegraads leraarschap.

Concreet zal er een petitie met deze 3 punten worden aangeboden aan de minister van Onderwijs, prof. Ronald Plasterk. Voor deze petitie wordt geprobeerd zo veel mogelijk namen van ondergewaardeerde eerstegraders te verzamelen, alsook namen van collega's die zich wel voldoende gewaardeerd weten maar hun solidariteit willen betuigen. Er wordt gestreefd naar een zo compleet mogelijke lijst, en een zo volledig mogelijke vertegenwoordiging uit alle delen van het land.

Hier, wellicht overbodig, de link naar de nieuwe wet op de medezeggenschap.

http://www.infowms.nl/medezeggenschap/wettekst/

mvg,
Aad

Momenteel worden wij, personeelsleden van de (voorheen SAVO) Scholen aan Zee te Den Helder, al geruime tijd geconfronteerd met een beleid dat haaks staat op het BON voorstel: het alom bekende HNL.

Het geheel wordt uitgedragen door een zogenaamd "alpha mannetje".
Niet mee te communiseren of te bereiken. Managementstructuur bestaat uit mensen die, natuurlijk, het hem voorstaande uit te voeren beleid, onderschrijven.

Voorbeeld van recente misstand:

Nieuwe naam van onze scholen:

Scholen Aan Zee

Met naamgeving aan aparte gebouwen:

Peil 10
Peil 20
Peil 30
Peil 40

10 staat voor praktijkonderwijs, 20 vmbo, 30 MAVO en 40 HAG.

Wie helpt mij vragen formuleren richting een bestuurscommissie openbaar onderwijs i.v.m. mijn zorgen over de lumpsumfinanciering en de op handen zijnde verzelfstandiging?
Graag nodig ik je uit om mijn vragen aan te vullen om uiteindelijk tot een goed advies/oordeel te komen binnen de MR/GMR.
-Voor welke bestuursvorm wordt er straks gekozen?
-Wat is de motivatie voor die keuze?
-Is er sprake van horizontale financiele verantwoording(kwartaal overzichten)?
-Zo ja, hoe?
-Zo nee, motivatie waarom niet?
-Wordt de managementlaag uitgebreidt?
-Wordt het management hoger ingeschaald na de verzelfstandiging?

‘Pietje precies’ meet efficiëntie niet

Auteurs:
Jan Bouwens en Anne Marie Oudemans

Om de efficiëntie van not-for-profit-organisaties in kaart te brengen wil de Tweede Kamer een norm stellen voor bureaucratie. Deze aanpak is geplaveid met arbitraire beslissingen en leidt daarom tot escalatie van standpunten in plaats van tot een oplossing van het gestelde probleem. Wij adviseren daarom de uitgaven aan primaire processen in kaart te brengen en deze als percentage van de totale uitgaven uit te drukken. Door onderling vergelijken kan een norm voor gemaakte kosten worden ontwikkeld. Voorts kan het cijfer dienen om de effectiviteit van de organisatie vast te stellen.